俞玉萍的百合班--感悟
荥阳市第八小学 涂留璐
前一段时间观看了俞玉萍老师的百合班视频，觉得这样的班级管理方式值得我们在教学实践中学习。她从唤醒不完美孩子的自信，到唤醒不完美孩子的倾听和阅读方面入手，用具体的实例讲出了自己在班级管理过程中对孩子的指引，让每一朵小花开出属于自己的精彩瞬间。
一、皮格马利翁效应：期待
皮格马利翁效应又称为罗森塔尔效应，是美国心理学家罗森塔尔和雅克布森在智力测验中发现，通过教师对学生心理潜移默化的影响，从而使学生取得教师原来所期望的进步现象，即对人们的期望值越高，他们的表现就越好。俞玉萍老师正是采用了这种方法，用诗一样的语言在孩子们的心中种下百合的信念：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！正是因为俞老师对孩子们较高的期许，所以孩子们在准备自己名片之时，敢于将最好的期许语言来介绍自己，并按照自己在名片上所写的来严格要求自己，所以每一个孩子都是积极向上的，都想要努力的汲取阳光，早日绽放。其实每一个孩子的内心深处是特别希望被老师、被外界所认可的，在教学中给予孩子期许，是对孩子最大的肯定，所以严厉是一种爱，表达出对孩子的期待更是一种爱孩子的方式。
二、班级文化建设
从俞老师的视频中我发现了班级文化建设特别重要，一个好的班级文化，能让孩子们围绕着老师，紧紧地团结在一起，形成班级凝聚力，让每一个孩子都有维护班级荣誉的责任意识，并且这个教室不再是早进晚出的教室，而是一个有兄弟姐妹的大家庭，在教学实践中，我会给孩子们讲小故事，告诉他们其实他们都有一个花种子，每天在校的学习就是给自己的小花浇水，老师就是太阳，每天给大家提供养料，每一位孩子都会开花，只是花开的时间不同，但是如果你每天坚持接受阳光养料的补给，你的花就会开得特别漂亮，有些孩子的花颜色还是七彩的，花开的颜色只有老师能看到。因为我们班的孩子年纪比较小，特别喜欢这些带有美好期待的事物，经过观察会发现大部分孩子都在认真保护自己的小花，汲取知识的养料，上课做小动作的孩子就会很少了。
三、做“四有好老师”
我发现俞老师之所以会被大家推崇，不仅仅是因为她的班级管理方法很好，而且她符合“四有好老师”的标准。即：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。无论是开学前的名片、在餐厅里来回跑20时趟，还是和家长耐心的沟通，俞老师无不体现出了一个好老师具备的素养，这种素养是由内而外的散发，是真心实意的流露。这也是我特别喜欢俞老师的原因，在我自己当老师的那一刻，我就是用这样的标准来要求自己的，虽然自己所学的都是理论知识偏多，实战经验不足，很多时候会觉得力不从心，但是自己愿意像这样的老师学习，在实践中不断反思，在反思中不断完善自己。最喜欢的一首诗是清代袁枚的《苔》，哪怕自己的苔花如米小，我也会学牡丹开，实现自己的价值。
身为教师，应知责任之重大，不可鼠目寸光，故步自封，时刻谨记：为天地立心，继往开来；为生民立命，彰显大爱；为往圣继绝学，接续文脉；为万世开太平，家国情怀。