播种科学的种子，让孩子爱上科学
----和孩子一起探寻科学的秘密
“老师，仙人掌的叶叫什么？它的外形特点主要有什么作用”“老师，鲸鱼为什么不是鱼类？”在荥阳八小的操场上，一群孩子围着一个满面笑容的中年教师，叽叽喳喳地问个不停。
她，就是该校的一名科学教师。从教二十多年来，一直坚守在教育的第一线。
刘老师喜欢和学生一起观察月相变化，一起捉蚂蚁， 一起观察花朵结构，用丰富多彩的活动，激发孩子们爱科学、学科学、用科学的兴趣，引导孩子们观察、实验、研讨、质疑、拓展、应用，把一颗颗科学的种子播种到孩子们的心田。
为了上好每一节课，她在课前对教案进行一遍遍修改，哪种语言学生更容易理解，哪种方式学生更乐于学习……她事无巨细。在讲解《声音是怎样产生的》时，她这样设计：为了了解声音从哪里来，她播放“蝉鸣、蛙叫声、流水声、钢琴曲”等声音，让学生注意力马上集中到课堂，瞬间就抓住了孩子们探究科学的好奇心。
小学科学一门逻辑性强的理科，需要科学严谨，尤为注重培养学生的学习能力和探究能力。一节成功的科学课，教师的知识渊博是必要，问题的设计更需要精心安排。《肺怎样呼吸的》授课时，刘老师先让孩子们把手放在自己的胸腔和腹腔之间，深呼吸体验呼吸的过程。随后提问：你呼吸时，呼吸器官是怎样把空气吸到肺里呢？打破教材中原制作肺的模型实验环节，因势利导提问：我们呼吸时感觉到胸腔和腹腔之间的肌肉在动，你知道那是什么吗？由此引出呼吸肌——膈。在动手制作肺模型的时候，提出发散性思维问题：在我们日常生活常见的物品中，用什么来模拟肺比较好呢？孩子们很快就想到了用塑料袋、气球等，给足学生想象的空间。
她经常说，自担任科学老师以来，最富有成就感的是下课后学生叽叽喳喳和她分享快乐——分享查到的科学知识、分享课后做的科学实验、分享最近看的课外科学书籍……学生对科学的兴趣喜爱就是对她工作的认可，付出再多也欣慰。
刘老师通过一节节生动的科学课和有趣的实验，让科学打开大门，让学生爱上科学，一同探索科学世界的奇妙，为全面提升学生的科学素养不懈努力着。